Solución para la crisis... (otra opción para el trabajo)

http://www.elmundo.es/elmundo/2009/11/18/madrid/1258533134.html

http://www.elcato.org/node/1405

Otra opción para el trabajo.

Puede que hayáis oído alguna vez que la solución a la crisis es que el Gobierno ejecute planes de Obras Públicas, puesto que de este modo se crean nuevos puestos de trabajo, y por lo tanto puede aumentar el consumo.

Leed el caso de los comerciantes de la calle Serrano, en Madrid -tal vez el más conocido, pero no el único- y la "Falacia de la ventana rota".

¿Quién paga las Obras Públicas?
¿Qué habría pasado con ese dinero si no hubiera sido recaudado?
¿Hay que fijarse únicamente en los puestos de trabajo que se crean? ¿Cuántos se han dejado de crear en otras industrias, debido a ese dinero que no se ha podido emplear libremente en servicios realmente demandados? ¿Cuántos se destruyen directamente, como en el caso de la calle Serrano?

Podéis hacer la reflexión en torno a la función del Gobierno en la Economía, en torno a lo que se ve y lo que no se ve en las medidas políticas...

Trabajo para el 10, primera evaluación. Orientación.

Leed estas noticias:

http://www.yalohevisto.es/greenpeace-admite-que-miente-sobre-el-deshielo-del-artico/
http://www.elimparcial.es/contenido/52031.html
http://www.drgen.com.ar/2009/10/negacionistas-alarmistas-calentamiento-global/

Ésta podría ser la base para un trabajo perfecto.
A partir de aquí podríais reflexionar sobre alguno de estos temas:

- La función de la prensa en la sociedad de la información. Relación con la actitud filosófica.

- Pensamiento único, medios de comunicación, y el siglo de lo políticamente correcto.

- "There ain't no such thing as a free lunch": El coste de las buenas intenciones.

- Los mitos del Siglo XXI. Creencias irracionales comúnmente aceptadas, buena conciencia, complejo de Occidente.

Éstos son sólo algunos ejemplos. Recordad que podéis proponer cualquier otro tema, y que también están a vuestra disposición los que os sugerí en el post anterior.
A ver si para este fin de semana tengo la propuesta de trabajo de quienes vais a optar al 10.

10

Como ya os comenté, todos aquellos que quieran trabajar para conseguir un 10 a final de curso deben comentármelo esta semana.

Antes de nada, algunas aclaraciones.
Primero, hacer los trabajos no significa que se tenga garantizado el 10. Son una condición, no un trámite.
Segundo, no conseguir un 10 en la primera evaluación no significa que no se vaya a lograr a final de curso. Recordad: evaluación continua. Para lo bueno y para lo malo.
Tercero, para conseguir el 10 habrá que obtener al menos un 8 en el examen. En casos excepcionales se podría considerar una nota de 7. Pero sólo en casos excepcionales.

El proceso no será simplemente hacer un trabajo al final de cada evaluación.
Pensad en esto más como un taller avanzado que como un trabajo para subir nota.
Tendréis que ver y comentar películas, noticias, trabajar en el blog, participar en debates... y en general mostrar predisposición para trabajar y pensar.

ALGUNAS PROPUESTAS PARA EL ENSAYO DE LA PRIMERA EVALUACIÓN

- Qué es un derecho.
- La idea de Dios.
- Consecuencias imprevistas de las acciones. Las buenas intenciones en el tercer mundo, el caso de "La Primavera Silenciosa" y la malaria...
- Relación entre filosofía, ciudadanía y poder.
- Naturaleza y estructura de las leyes.
- ¿Es la libertad deseada por todo el mundo? Libertad y responsabilidad.
- ¿Es el hombre bueno por naturaleza?

Éstas son sólo algunas ideas.
Decidme cuanto antes quiénes vais a optar al 10, y qué tema vais a trabajar. Se considerarán propuestas alternativas.
Y para cualquier duda, podéis escribirme al correo.
Hacedlo cuanto antes, que ya queda poco.

Indicaciones para el EXAMEN y para el resto del curso

Como ya os dije, os voy a dejar algunas preguntas que podrían caer en el examen.
Os convendría estudiar este fin de semana, y el miércoles os dejaré tiempo para que las respondáis en clase, como si fuera un examen real.

Habrá dos tipos de preguntas, unas de desarrollar, y otras más breves.

Al margen de esto, un comentario para quienes quieran ir a por el 10.
Me parece perfecto que aspiréis a lo máximo, pero ni mucho menos os resultará fácil.
Poner un 10 es algo muy serio. Significa que habéis demostrado un interés muy alto por los temas que se han tratado en clase; que habéis dado muestras de un comportamiento maduro en todos los aspectos; que os expresáis con claridad y que argumentáis con concreción, precisión y de manera razonada; y que os tomáis la asignatura con el respeto que se merece.

Así que si me demostráis que realmente lo merecéis, estaré encantado de escribir un 10 en vuestras calificaciones.
Una de las cosas que tendréis que hacer será escribir un ensayo en cada una de las evaluaciones.
Tengo pensados unos cuantos temas, que pondré entre hoy y mañana.
Ya os comentaré algo más en el próximo post, pero todos aquellos -en realidad, aquellas- que realmente quieran ir a por la máxima nota, que vayan afilando el cerebro.

Y ahora sí, os dejo unas preguntas que podrían caer en el examen:

1) ¿A qué se opone la filosofía cuando surge en la Grecia Clásica? ¿Crees que esta distinción entre los dos tipos de mentalidad sigue de algún modo vigente en la actualidad?

2) Explica el argumento ontológico de San Anselmo de Canterbury y las "cinco vías" de Santo Tomás para probar la existencia de Dios, y también cuáles han sido las principales objeciones a la misma.

3) ¿Cuáles son las ramas principales de la Filosofía?

Trabajo sobre FAHRENHEIT 451

Lo primero, la fecha de entrega.
Como ya os dije, tenéis de plazo hasta el día del examen.
El libro se supone que lo habéis leído, y únicamente tenéis que contestar a unas preguntas.

Como trabajo opcional, podéis presentar un breve ensayo o comentario sobre el libro, explicando qué aspectos del mismo consideras importantes, o qué ideas se te han ido apareciendo mientras lo leías.
Este trabajo serviría para subir nota, nunca para bajar.

Os dejo la lista de preguntas.


1- ¿CONOCES ALGÚN CASO EN LA HISTORIA EN EL QUE SE HAYAN DESTRUIDO LIBROS DE MANERA ORGANIZADA Y SISTEMÁTICA?

2- ¿CREES QUE LOS HOMBRES LIBRO SERÍAN UNA MANERA DE EVITAR LA DESTRUCCIÓN DE DETERMINADAS OBRAS?

3- ¿POR QUÉ CREES QUE SE PROHÍBEN O SE DESTRUYEN DETERMINADOS LIBROS? ¿QUÉ GÉNERO CREES QUE ES MÁS PELIGROSO, O TIENE MÁS CAPACIDAD DE INFLUIR EN LA SOCIEDAD?

4- ¿CREES QUE HAY LIBROS QUE DEBERÍAN SER PROHIBIDOS? ¿CREES QUE ALGUNOS LIBROS HAN INFLUIDO DE MANERA NEGATIVA EN LA SOCIEDAD?

5- LEE LA INTRODUCCIÓN Y LOS DOS PRIMEROS CAPÍTULOS DE LA OBRA LLAMADA "LOS PROTOCOLOS DE LOS SABIOS DE SIÓN". ¿CONOCÍAS ESTA OBRA? ¿QUÉ OPINAS DE LA MISMA?

6- INVESTIGA EL ORIGEN DE ESTA OBRA, Y VUELVE A CONTESTAR LA PREGUNTA 4 SI HAS CAMBIADO DE OPINIÓN O SI TU TESIS SE HA VISTO REFORZADA.

7- INVESTIGA QUIÉNES FUERON LOS JEMERES ROJOS, Y CÓMO DETECTABAN A LOS "ENEMIGOS OCULTOS". VUELVE A PENSAR EN LOS HOMBRES LIBRO, Y ELABORA UNA REFLEXIÓN EN TORNO A LA RELACIÓN ENTRE LIBERTAD Y SEGURIDAD.

Flogisto e Islam

Para los de primero A, a ver qué habéis encontrado sobre el flogisto.

Para los de primero B, a ver qué habéis encontrado sobre el significado literal de la palabra"Islam".

Entrevista a June Arunga

La chica kenyata de 21 años que salía en el documental.

http://www.liberalismo.org/articulo/328/83/entrevista/periodista/kenyata/june/arunga/